XXII PAAS [E.I. (Escuela Infantil) Nuevo Roces]

Obra de arquitectura presentada a los Premios de Arquitectura de Asturias (PASS).
E.I. (Escuela Infantil) Nuevo Roces, Gijón. Asturias.

Escuela Infantil Nuevo Roces
C/Benito Otero Martínez s/n. Gijón
Spain

LA SOLUCIÓN PROPUESTA
El Proyecto consiste en la construcción de una Escuela Infantil de seis unidades en el área residencial de Nuevo Roces. Sobre la parcela donde se enclava la intervención no existe ninguna edificación como condicionante de partida, si bien se encuentra entre dos vías de circulación situadas a diferentes niveles. La escuela infantil construida, ocupa la parcela con un claro carácter de borde, generando el acceso a la misma desde la zona residencial, que volcándose a los frentes laterales a través de patios, sirven como ámbito exterior de juego y espacio de transición.

La edificación propuesta, tiene una sola planta con una volumetría que evoca la arquitectura tradicional de cubiertas inclinadas, siendo la cubierta su rasgo más identificador.
Aunque la edificación se localiza en una zona urbana, no es ajena al contexto natural que la rodea y pretende ser un ejemplo de arquitectura sostenible y de bajo impacto.

La definición del proyecto se formula desde la reflexión de dos conceptos fundamentales: Por un lado, analizar la importancia de la escuela infantil como lugar de socialización del niño fuera de su casa. Por otro lado, elegir la tipología más idónea para albergar una guardería, resolviendo el programa de forma, que contribuya a crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y el desarrollo del niño.

ESCUELA-CASA
Desde muy temprana edad, los niños identifican la cubierta inclinada con un hogar, y así la dibujan desde bien chicos: una base prismática, un tejado a dos aguas y por último, la puerta, las ventanas y la chimenea. La guardería se concibe, como una segunda residencia de los pequeños. Sin duda, el lugar donde pasan gran parte de su tiempo y aprenden a relacionarse con los demás y con su entorno. El proyecto parte de esta asociación de la idea “escuela-casa”. Se inspira en los primeros trazos de un niño al dibujarla, generando volúmenes en los que destaca sobre todo el trazado de la cubierta.

En el interior, se crea un espacio volcado en sí mismo, que protege a los niños del espacio exterior y desde el cual pueden tener acceso a este, mediante elementos transparentes, lucernarios, etc… que iluminan, ventilan, e incorporan elementos para el desarrollo sensorial, perceptivo y motor. Sensaciones que los niños, disfrutan bajo una cubierta-cielo que proporciona luz y protege de la lluvia.

LA TIPOLOGÍA
El edificio se organiza, a partir de un esquema de volúmenes piramidales paralelos a la alineación de la calle, que facilitan la ejecución y organizan el programa. Exteriormente, estos volúmenes aparentan una secuencia desordenada, que llegando hasta los bordes del solar, crea, entre los espacios intersticiales de la edificación y los límites laterales de la parcela, zonas de juego.
Interiormente, los vacíos se alternan con los llenos, y los espacios libres entre los volúmenes de las aulas, configuran una gran calle. Un espacio multifuncional sobre el que se vuelcan las aulas. Todo el programa se configura alrededor de este espacio-refugio, imprescindible en climas húmedos. Este mismo espacio, aglutina la actividad, y se presenta como ámbito de expansión de las aulas, zonas de juegos y áreas de interacción, donde los niños realizan diferentes actividades en grupo (escuchar cuentacuentos, dibujar en papeles de muy diversos tamaños, tocar instrumentos, cantar, comer todos juntos, etcétera). En definitiva, un gran espacio de relación, con recovecos y microentornos que provocan ambientes mágicos y secretos, que se prolongan al exterior.

Las aulas se agrupan dos a dos. Unidas por los espacios de aseo-preparación de alimentos, facilitan el control visual de ambas, optimizando el espacio, evitando su duplicidad y permitiendo un mayor control por parte de los educadores. Al existir más de una zona de cambio-aseo, los espacios se diseñan con el fin de poder atender a varios pequeños a la vez.

El proyecto persigue por medio del uso del espacio interior, suscitar una imagen rotunda y muy amable. Acentuando la experiencia del encuentro, a lo largo de las diferentes actividades que los niños desarrollan cada día. En esta, su casa.